概述
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学生的成绩取决于老师的知识和准备, 将教育专业人才的培养定位为学生成功的起点. 每一个学生, 包括残疾学生, 值得拥有最优质的教师来帮助他们实现教育目标. 不幸的是, 在高等教育机构(IHEs)中，很少有特殊教育项目专注于培养教师和研究人员，以支持数学残疾学生的积极成果. 调查数学证据的领导者(石灰) 旨在通过将12位学者培养成研究人员来填补这一空白，他们准备帮助有数学学习障碍的学生学习. 这12位学者将在各自的ihes——德克萨斯大学奥斯汀分校(UTAustin)、南威尼斯人娱乐城(SMU)和密苏里大学(UMissouri). 在四年的时间里, 石灰学者将参与各种形成型领导力的机会, 增加他们的相关知识:1)学院(i).e., 教授职位), 2)特殊教育指导与评估, 3)数学内容与教学法. 在四年的学习结束后，石灰学者将获得他们的奖学金 Ph.D.s 并在以数学为重点的特殊教育领域寻求职位. 他们将准备好领导职前和在职专业发展，并直接与学生一起工作，以提高残疾学生对数学的理解.
资助者
美国.S. 教育部特殊教育项目办公室奖励3美元.这项5年拨款为600万美元. 这些资金将由最初获得资助的IHE分享, 德克萨斯大学奥斯汀分校, 南威尼斯人娱乐城和密苏里大学.
主要调查人员
Dr. 莎拉·鲍威尔 在德克萨斯大学奥斯汀分校
Dr. 琳恩·凯特琳·盖勒 在南威尼斯人娱乐城
Dr. 艾丽卡Lembke 在密苏里大学
合作伙伴能力
Dr. 杰西卡·罗德里格斯 和 Dr. 德琳达·范·加德伦 在密苏里大学
目的
年轻学生的数学成绩往往决定了他们以后在数学课程上的成功. 有数学障碍的学生比其他学生遇到更多的数学困难, 但缺乏足够的领导人才来培训教师有效地使用基于数据的个性化(DBI)来支持这些学生在数学课堂上. 问题在于高等教育缺乏以数学为重点的特殊教育课程. 为了弥补教育上的不平等， UTAustin，新加坡管理大学，和 UMissouri 正在合作为12位石灰学者提供一个为期四年的博士课程, 在这个项目中，他们将成为在数学方面有障碍的学生的背景下研究DBI的专家. 石灰学者将参与三项主要活动，培养成为未来领导者所需的能力——石灰之光, 石灰的时间, 和石灰项目和经验. 石灰学者将完成12个石灰 Lights项目, 在线模块，由石灰教师专门针对石灰的目标. 每个石灰灯持续12-14周, 要求石灰学者参与异步课程和跨大学项目. 石灰时间是与石灰学者和教师面对面的会议, 包括受邀嘉宾, 每年举行两次，为期两天(10小时). 石灰项目和经验包括开展校本研究, 提交并完成同行评议会议的提案, 参加暑期研究经历, 发表5篇论文, 进行2次同行评审, 创建本科教学大纲和课程材料, 格兰特写作, 并在当地学区制定和实施以数学为重点的专业发展课程. 学者在这三个主要活动中的参与以及他们所需的IHE课程和经验将根据三个目标进行分类(见下图1):1)学术知识(ACAD), 2)特殊教育指导与评估知识(SPED), 3)数学内容与教学知识(MATH). 这四年的课程学习和实践经验将使12位石灰学者成为知识渊博的人, 有数学学习障碍的学生需要和应得的准备教师.图1:石灰的概念框架
方法
石灰补助金将在5年内发放. 在第一年，三个he (UTAustin，新加坡管理大学，和 UMissouri)已经招募了8名学者，他们将参加为期四年的石灰学者博士课程.D. 程序. 在第二学年，三所高等教育学院将招收第二批4名学者. 石灰 Scholars will work with their respective mentors to develop an achievable 石灰 Scope; this 石灰 Scope will be monitored over the course of the 程序. 第2年, 3, 4, 和5, 学者将参加面试, 调查, 焦点小组, 评估以监测经济增长，并在必要时进行干预. 评估报告将于4月15日前完成并报告GiveOSEPth每年的. 为12位学者制定了一个时间表，以便轻松监控和完成他们的石灰灯, 石灰倍, 和石灰项目和经验，在各自导师的支持下，并与其他参与的高等教育学院的同行合作. 时间表内的所有任务都植根于概念框架(见图1)，这将使学者成为能够在有数学障碍的学生的背景下实施DBI的教育者. 确保工程质量, 新大的研究与评估中心(CORE)将利用石灰活动日志来评估石灰教师和石灰学者在整个四年项目中的有效性. CORE的评估工具将三个主要活动(石灰 Lights)进行了分类, 石灰的时间, 石灰项目和经验)通过三个目标-学院知识, 特殊教育指导和评估知识, 数学内容与教育学知识. 这些评估工具和方法将用于项目进行中的持续改进，并在五年级结束时最终确定成功和可持续性.
结果
我们预计，石灰将导致在数学领域的特殊教育师资的准备. 学者将获得他们的学位 Ph.D.s 通过三个目标和主要活动的有效完成, 准备他们对有数学障碍的学生实施DBI. 结果是, 石灰将在更多的his中采用, 为未来的领导者创造更多特殊的数学教育课程机会.
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参考文献
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